Nivel Inicial

Todas aquellas habilidades para manejar los estados de emocionales (saber lo que se siente, sosegarse, empatizar, etc) tanto como las habilidades sociales aprendidas durante los primeros años de vida (capacidad de comunicarse, resolver problemas, cooperar) serán los recursos con los que los niños contarán cuando ingresen a la pubertad y a la adolescencia. Constituirá los cimientos sobre los que se edificará su salud y crecimiento físico.

Nuestro objetivo será entonces, enseñarles a descubrir sus emociones y habilidades. De esta manera serán más autónomos, ya que se conocerán mejor a sí mismos y dispondrán de un repertorio de recursos más amplio y variado para responder a las situaciones en las que se encuentren. Acompañar a los chicos en su autovaloración y autodescubrimiento los hace únicos para que cada uno pueda construir su autoestima, establecer lazos afectivos auténticos con pares y tutores.

Enseñándoles las emociones y entablando una conversación y trabajo respecto a cada una de ellas, veremos cómo los niños aprenden a expresar lo que sienten por medio de la palabra. Entenderán que es normal sentir vergüenza, enojo, tristeza o miedo, y así aprenderán a identificar los signos y sensaciones que les producen las emociones. Podrán desarrollar más y mejores formas de responder ante cada una de ellas. La contención que ofrece el poner en palabras lo que sentimos nos permite pensar, reflexionar, y así focalizarnos en resolver el problema, eligiendo una mejor solución.

Diariamente se plantean situaciones simples, donde los chicos se enfrentan con los números y utilizan la matemática para resolver problemas de la vida cotidiana. El contexto siempre es lúdico y permite desarrollar los contenidos correspondientes a los ejes de número, espacio y medida.

A través de la elaboración de hipótesis y de la exploración, se les propone a los niños problemas con desafíos científicos que están en relación al ambiente natural y el entorno cotidiano.

La propuesta es que los chicos se acerquen y disfruten de la música en todas sus variantes (cantando, bailando, tocando instrumentos de percusión, etc).

Identificadas y analizadas las tendencias educativas más innovadoras, diseñamos una propuesta educativa que promueve la inclusión de recursos digitales por indagación.

La integración de la dimensión digital potencia un aprendizaje constructivista, activo, integra tareas colaborativas, estrategias de pensamiento y desafíos desde una mirada amplia y crítica mediante un proceso lúdico, creativo y colaborativo.

En las salas de 5, contamos con un soporte tecnológico que incluye el acceso directo a internet a través de computadoras portátiles, proyector o smart TV.

Todos los niños tienen acceso al uso de tablets con contenidos pedagógicos significativos, como forma de acercamiento a los recursos tecnológicos.

Realizamos clases de educación física en un entorno natural y al aire libre, propiciando la exploración, la creatividad y el disfrute en la realización de actividades y juegos en contacto directo con el ambiente natural, fomentando actitudes de preservación y cuidado del ambiente.

Realizamos la actividad en el campo de deportes del Club Buenavista, el cual cuenta con pileta climatizada y baños calefaccionados. Los alumnos son acompañados por los docentes del jardín y los profesores de natación del club. Se utilizan transportes escolares con todas las medidas de seguridad. Las salas de 3 y 4 años acuden los lunes por la tarde y las salas de 5 años los miércoles por la tarde.

Tomado como fuente la propuesta educativo de Reggio Emilia, armamos distintos espacios de juego, exploración, disfrute y encuentro entre los niños.

Diseñamos los territorios, en donde el eje es la relación social y el uso del espacio (para hacer y deshacer, para construir y descubrir, para entrar y salir, para mirar y para actuar, etc.) con un sentido de la estética que los invite a disfrutar.

Considerando que el desarrollo temprano requiere de la presencia de experiencias sociales y sensoriales recurrentes, es que organizamos propuestas dentro del jardín que ofrezcan un ambiente seguro con libertad, respeto ,desafíos paulatinos y aprendizaje activo.

Cada día, en cada sala se presenta alguna actividad donde los materiales están dispuestos de una manera diferente, con sorpresas, formando un escenario único para esa propuesta. Los niños son los que van contando…los docentes mostrando…. es un desafío que suma más creatividad, ingenio e iniciativa y genera experiencias significativas en los pequeños.

El objetivo de las Open Classes consiste en que las familias puedan compartir una hora de clase junto a los alumnos y experimenten cómo se trabaja en esta área. Los papás podrán observar las rutinas diarias, como se trabaja con el vocabulario y como de a poco se van introduciendo diversas estructuras gramaticales. Además, a partir de la sala de 5 verán como se trabaja con el sistema del Jolly Phonics que tendrá continuidad luego en primaria. El Jolly Phonics es un método fonético sintético que enseña a los alumnos de manera multisensorial a través de imagen, movimiento y sonido, que resulta muy divertido para trabajar las letras y su correspondiente sonido en inglés.

La Educación Sexual Integral favorece e incluye el conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de las y los demás; la valoración de las emociones y expresiones; la información básica sobre la dimensión biológica de la sexualidad; la reflexión sobre las relaciones interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas; y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad; la construcción de normas de convivencia y las relaciones igualitarias entre varones y mujeres. De esta manera, la Educación Sexual Integral se propone ampliar los horizontes culturales referidos a estas cuestiones.

Todas nuestras actividades y aprendizajes son a través del juego.

El juego es una actividad que acompaña la experiencia cotidiana de los niños, constituye su lenguaje, su derecho, es una forma de expresión cultural y social, está ligado al placer, a la libertad, la creatividad y al deseo de aprender. El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas.

Cuando un niño juega, desempeña de un modo ficticio el papel de otra persona o representa cosas imaginarias, donde puede profundizar situaciones cotidianas y comprender el punto de vista de otras personas.

El juego es muy importante en la infancia de cada niño sin importar preferencias, sexo o clase social, desinstalando la idea de los juegos de “varones y de nenas”, con ello pretendemos la igualdad en el acceso a todas las posibilidades que los juegos y juguetes ofrecen.

En el jardín se trabaja la producción de los mismos teniendo en cuenta un encuadres solidario proyecto en donde además de lo antes planteado, se fomentara la creatividad y el trabajo en equipo y con las familias.

Comprende áreas artísticas del desarrollo de los niños, ampliando el abanico de lenguajes: e incluye la expresión corporal, la literatura, el teatro y la plástica.

Las experiencias plásticas, musicales, del movimiento y de la palabra, posibilitan conocer el mundo que nos rodea y el que llevamos dentro. Los lenguajes expresivos permiten crear y mostrar lo particular e irrepetible de cada uno de nosotros.

La literatura: es una forma del lenguaje que presenta un mundo imaginario. Como educadores buscamos acercarlos a textos de calidad para formar lectores competentes, no solo leemos y narramos, sino también producimos junto a los chicos.

Trabajamos con poesías, narraciones, trabalenguas, versos, poemas, adivinanzas, leyendas, mitos, etc. . Todas estas producciones literarias, van a estimular la imaginación, desarrollar la fantasía, la escucha y la memoria, entre otros aspectos.

El teatro: Es una forma de expresión, de comunicación, logra desplegar la creatividad, desarrolla la personalidad de cada individuo, canaliza emociones, sentimientos y resuelve conflictos.

El teatro y los títeres permiten a los niños espectadores movilizar una rica gama de experiencias de aprendizaje: propicia procesos de identificación que llevan a compartir diferentes emociones, sugiere realidades que favorecen la imaginación y creatividad.

Luego ellos podrán inventar personajes, obras, hilos conductores, vestuarios, maquillajes, composiciones, escenografías, etc.

La expresión corporal: Se busca que conozcan y aprendan el lenguaje corporal y descubran a través del juego, su cuerpo y el de los otros. Los niños vivenciarán las posibilidades de este lenguaje a través de la exploración sensible de los movimientos de su cuerpo y de la producción de mensajes, comunicando sus estados de ánimo, sensaciones, descubriendo y construyendo capacidades estéticas y habilidades perceptivas con sensibilidad y creatividad.

Se trabajan distintas maneras de moverse, con distintas calidades de movimiento, a través de la música, con objetos como telas, lanas, pompones, cintas, bloques, circuitos…. Etc. De igual forma se acercarán a las salas danzas, y rondas.

La plástica: nuestra intención es que los niños conozcan el mundo a través de las relaciones que ejercen sobre los objetos, las herramientas y los materiales plásticos: dibujar, pintar, hacer un collage, cortar, trozar, “enchastrarse”, observar obras de arte de un pintor y recrearlas, entre otras, son experiencias que enriquecen la exploración, el conocimiento del mundo, y la imaginación. Se trabaja la bidimensión y la tridimensión, las texturas, el espacio, los distintos tipos de planos, los colores primarios, secundarios, etc.

Cada una de estas expresiones tienen como objetivos específicos pensados y planificados por el docente, pero sin embargo la finalidad de esta área no es formar futuros artistas sino el desarrollo de la capacidad expresiva, el pensamiento, y la imaginación, entre otros.

Apreciar y producir desde los lenguajes expresivos implica ofrecer variadas oportunidades de acción y comunicación.